有童心，存真心
我曾经读到过一篇古文:“童子者，人之初也。童心者，心之初也。夫童心者，真心也。若失去童心，便失去真心；失去真心，便失去真人。童心既障，于是发而为言语，则言语不由衷；见而为政事，则政事无根柢；著而为文辞，则文辞不能达。”这段的意思是:童心就是真心，失掉了童心，也就失掉了真心。失去了真心，也就失去了做为一个真人的资格。童心一旦堵塞，说出话来，也是言不由衷；参与政事，也没有真诚的出发点；写成文章，也就无法明白畅达。也就是这段话，坚定了我始终保持童心的决心。
“童心未泯”是一个常见的词语，意思是成人依然保持着孩子般的天真烂漫和纯真善良。这种童心其实是一种真心，一种不断保持着自己内心本真纯净的真心。
什么是童心？童心是一个人内在的一种状态，是表现出对生活充满好奇、充满热情和充满欢乐的心态。童心的人，无论年龄上多大，他们都能保持着一种如同孩子一样天真无邪、活泼可爱，这一点是值得我们学习的。
童心就是真心，童真就是真性情。童真是一个人保持年轻的一种秘诀，也是追求真实和快乐的一种方式。
有童心的人，会在生活中发现更多有趣的事情。他们会喜欢闻花香，会对蝴蝶追逐感到兴奋，会感到雨后空气特别清新，会去捉迷藏、爬树玩耍。童心的人会在日常生活中保持着自己的好奇心和探究心，这是一种真实的感受，是一种真诚的态度。
童心的人会保持一颗纯真的心。他们会信任别人，不谋求什么利益，只是单纯地想和人交流、分享。他们不会把自己的欲望、利益和目标放在第一位，而是把生命中真正重要的东西看重起来。
童心就是真心，因为它让我们保持年轻、保持好奇，让我们纯真、充满活力。童心的人，拥有一颗真诚而美好的心，爱生活，爱人，更爱自己。我们每个人都应该保持自己的童心，做一个快乐、真实、纯净的人。
六年级第9课《竹节人》笔记，知识点已经总结好，快来学习吧
竹节人是20世纪70年代较为流行的玩具，用线穿着八段小竹节和一段大竹节就制成 一件让孩子们爱不释手的玩具，小小的竹节人和现在孩子们的高科技玩具比起来简直太寒酸了，但是在那个物质十分匮乏的年代，像竹节人这样的手工玩具都是十分珍贵的，依旧给当时的孩子们带来了无限的快乐，留下了童年美好、快乐的回忆。
一、这篇课文生字较多，我们先来读写生字。
【豁】huō （豁开）（豁口）（豁出性命）字义：①残缺，裂开②舍弃，狠心付出高代价。
【凛】lǐn （凛冽）（威风凛凛）（大义凛然）字义：①严肃，严厉②寒冷
【疙】gē【瘩】 dā （疙瘩）（面疙瘩）（思想疙瘩）字义：①皮肤上突起或肌肉上结成的病块②小球形或块状的东西③比喻不易解决的问题。
【棍】gùn （木棍）（棍棒）（恶棍）字义：①棒。②称坏人。
【裁】cái （裁缝）（裁剪）（别出心裁）字义：①安排取舍。②用剪子剪布或用刀子割纸。③削减，去掉一部分。
【筹】chóu （筹划）（统筹）（技高一筹）字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成。
【橡】xiàng （橡树）（橡胶）（橡皮）字义：①橡胶树，树的乳状枝叶可制橡胶。②橡树，即栎树。
【雕】diāo （雕刻）（木雕）（雕梁画柱）字义：①刻竹、木、玉、石、金属等②鸟名，即老雕。③用彩画装饰。 【跺】duò （跺脚）（捶胸跺脚）字义：顿足，提起脚来用力踏。
【颓】tuí（颓废）（颓然）（颓风败俗）字义：①崩坏，倒塌。②败坏。
【沮】jǔ （沮丧）（沮其成行）字义：①坏，败坏②阻止。
【趴】pā （趴下）（趴着）字义：①身体向前靠在东西上。②肚子向下卧倒。
【屉】tì （抽屉）（笼屉）字义：器物中可以随意拿出的盛放东西的部分，
二、文中很多成语，我们来理解它们的意思，再积累到本子上，可以用到你的作文中增添文采哦！
风靡：形容事物很风行。
前功尽弃：以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
鏖战：激烈地战斗；苦战。
叱咤风云：形容声势威力很大。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
挖空心思：形容费劲心计。
怒气冲冲：形容十分愤怒的样子。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
别出心裁：独创一格，与众不同。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠的注视。
大步流星：形容脚步迈得很大，走得很快。
念念有词：指人不停地自言自语。
三、课文内容预习导读
第一部分（第1、2自然段）回忆小时候的玩具，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具少，物资紧缺，生活条件不够好。“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对“我们”的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。全文都是围绕“迷”字展开的。
第二部分（第3—7自然段）主要写制作竹节人的过程和竹节人的玩耍之地，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱。第3自然段，按照竹节人的制作顺序描写了制作竹节人的方法和过程，从中我们可以看出作者制作竹节人时非常用心和不易。“前功尽弃”一词就写出了制作竹节人的不易，表现了作者对竹节人的珍惜。
第4自然段，写制作竹节人材料的由来，在妈妈眼中毛笔是丢了，但实际上是被“我”拿去做了竹节人，从中可以看出“我”对竹节人痴迷的程度之深。
第5自然段，描写的是课桌开裂的样子。用拟人的修辞手法写课桌破旧得看不出“年级”；用夸张的修辞手法写课桌的裂缝“像黄河长江”，非常生动形象地表现了课桌破旧的特点，为下文写玩竹节人做了铺垫。
第6自然段，“正好”写出了裂缝的课桌不但没有影响作者的学习生活，反而成为作者玩乐的场地，喜悦之情溢于言表。
第7自然段，以己推人，由破旧的课桌想到了发明竹节人的人，语言诙谐生动，表现了孩子的天真。
第三部分（第8—19自然段）写玩竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣，体现出“我们”对此深深着迷。第8自然段，写玩竹节人的方法。“叉腿张胳膊”和“威风凛凛”形象地表现出了竹节人的神采，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。
第9、10自然段，写竹节人搏斗和挨揍的样子，体现了竹节人的有趣。“没头没脑”和“呆头呆脑”相互照应，写出了竹节人的憨态可掬的样子，可见竹节人带给孩子们的无限乐趣。
第11—15自然段，写的是通过孩子们的想象和创造，利用简单的废弃工具，将单调的竹节人配上装备，变身成了“齐天小圣”“金钩大王”等各种形象，在充满童真的孩子眼中，由小小的课桌变成的“古战场”带给他们无穷的乐趣。两个“神气！”表达了孩子们自豪、快乐的心情。“挖空心思”说明孩子们为了给竹节人取名号费了很多心思，可见孩子们的丰富的想象力和童真童趣。
第16自然段，揭示了竹节人的动作奥秘，“压根”说明作者对竹节人的操控有着很深的认识。第17自然段，用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生。
第18自然段，孩子们给竹节人的动作还配了音，渲染了欢快热烈的气氛。 第19自然段，描写了孩子们围观竹节人搏斗的场景，“一圈黑脑袋”“一哄作鸟兽散”说明围观助战的小伙伴很多，也反映出竹节人受欢迎的程度。“跺脚拍手”抓住了人物的动作进行描写，表现了玩竹节人的热闹场景，也表现出孩子们玩得痴迷。
第四部分（第20—29自然段）写“我们”上课偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己办公桌上痴迷地玩起来。“依然”“又”说明了孩子们玩竹节人的浓厚兴趣。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”这两个词大词小用，语言幽默，表现出了游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多。第26自然段，通过对老师的动作和神态描写，生动地展现出了一个课堂上严肃认真、课下童心未泯的老师的形象，从侧面表现了竹节人受欢迎的程度。
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