地理教学论文【第一部分：地理教学论文】
中国古代有句名言：“授人以渔，授人以渔；授人以鱼，授人以渔”。 授人以渔，受益无穷。” 作为一名地理教师，仅仅教给学生新课标规定的基础知识是不够的。 如果我们能够教会学生独立获取地理知识的技能，那么学生将受益终生。
1.利用地图获取知识
初中地理学习的主要内容是各种地理事物和现象的空间形象，如大陆、海洋、国家、地区的轮廓和边界、某一地点的地形面积、气温变化等。很难用言语准确描述。 表达。 借助地图，学生一目了然。 学生必须随身携带地图。 他们可以对各种地理事物和现象形成准确、扎实的印象，避免世界国家名称、气候类型等混乱，体验使用地图的好处。 学生总是在看地图，他们在不断地学习新的东西，他们积累了越来越多的新知识。 在新生第一节地理课上，我会告诉学生，用好地图是学习地理的重要工具之一，一定要养成经常看地图的习惯。 地理学的另一个重要特征是它的综合性。 我们可以从地图上收集大量的地理信息，比如一个地区的位置、地形、气候、河流、湖泊、资源等自然知识。 经过进一步分析，我们可以得出该地区的人口、工业、农业、交通、商业等人文条件，为对该地区的综合特征有一个整体的认识。 因此，在日常地理教学中应更多地利用地图来引导学生获取知识。
2.联系实际的内化知识
将学生日常生活中熟悉的问题引入课堂。 例如，在学习“中国行政区划”这一章节时，记住各个省级行政区的缩写是非常困难的。 教授新课时，老师要求学生识别车辆牌照上的号码。 文字，从而说明了学习省级行政区划缩写的实际用途。 然后让全班说出他们认识的车牌上的单词。 老师把它们写在黑板上（不重复），然后问：“全国范围内，车牌上还可能出现哪些字？” 这时，同学们求知若渴，我打开书仔细查找，已经体验到了它的实际应用。 找到后，我积极结合省纲和缩写的由来来背。 没有一个人掉队，学习氛围十分浓厚。 这不仅成功解决了教学难点，而且使学生能够学会自己的获取知识的方式。 这种方法就是结合现实生活来学习地理。
3.分析-归纳-知识的全面升华
分析、归纳、综合是学生思维过程中不可缺少的部分。 它们相互依存、紧密结合。 为此，地理教学应遵循“分析-归纳-综合”的规律，使所学知识得到有效运用。 分析应从各种地理事物本身的系统内容出发，由个体到一般，将个体分散的地理事物联系在一起，找出其共性，总结规律，然后由局部到整体归纳、综合相关信息，这样可以加深对各地区特点的了解，获得完整的知识体系。 例如，新教的初中地理教材进入复习阶段后，首先师生共同讨论，将初中地理知识归纳为自然类和人文类两类。 自然地理又可分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理又可分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等； 有些主题还可以分为几个项目。 例如，地理位置可以分为两个方面：纬度和海陆位置。 气候可分为气候名称、分布区域、气候特征以及对当地植被和农业的影响等几类。 工业和农业可以根据各自的发展条件、分布区域和生产的产品（工业部门、农作物）分为不同的类别。 工业发展的条件还可以细分为资源、分布区域和生产的产品（工业部门、农作物）。 交通、人力、技术等子类，农业发展条件又可分为地形、气候、劳动力等子类。 然后，各国小至城镇、村庄，都必须采用整体指导和局部指导的学习方法，从上述知识结构中进行系统的回顾、整理和讨论。 我在复习地理考试时经常使用这个方法。 学生复习积极性很高，复习效果良好。
地理教学论文【第二部分：地理教学论文】
教学是教师教与学生学的统一。 它是一个师生互动、师生沟通、师生合作的过程。 在课堂上，教师应成为学生学习的助手，学生应成为学习的主人。 在课堂教学中，我以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境。 教学内容的组织以学生活动为主要形式，激发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。 但我的教学实践证明，要真正发挥学生的主体作用，必须从以下几个方面入手：
1.培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生有浓厚的学习兴趣、主动学习，才能学好。 可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，与充分发挥学生的主体作用密不可分。 从地理知识的角度来看，兴趣是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。 在教学中，我们可以充分利用多媒体教学中的图片、文字、动画、语言之美，给学生美的享受，激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。 利用多媒体课件辅助教学，可以使课堂更加生动活泼，带动学生学习的兴趣。
2、培养学生主体作用
地理课本上有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些鼓舞人心、有思想的漫画。 地理图像是地理教材的重要组成部分，形象生动、形象直观。 特征，对于帮助学生理解地理事物的空间分布规律以及各要素之间的内在联系具有重要作用。 因此，在教学中，我注重形象的作用，用形象引导学生“动”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。 例如，在了解世界上地震、火山的分布特征时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围和边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》指导学生观察地震。 将火山带和火山的位置与之前的图片进行对比后，同学们互相讨论，得出火山和地震大多集中在两个板块交界处的结论。 充分挖掘教材中的地理形象来设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉和思维器官。 同时也培养学生阅读、分析图片、独立获取知识的能力。 能力。
3.培养学生的自学能力
充分发挥学生在学习中的主体作用，学生要学会求知，学会发展自我，真正成为教学的主体、学习的主人。 要培养学生的自学能力，就必须教会学生如何学习地理。 我充分利用地理教学的特点培养学生的思维能力，让学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新、发展自我。 针对地理的特点，地理教学中常用的方法有：（1）宋法：例如，如果记住了我国的行政区划和缩写，学生就很容易用宋词来学习。歌曲记忆。 （2）形象法：地图是地理知识的重要载体，但很多学生通常畏惧地图，地图应用能力较弱。 指导学生多看、认、画、用地图，尽量运用地理知识。 图解方面，我们可以用文字分析图片，将图文结合起来，尤其是地球公转、中国行政区划等较难的知识话题。 （3）观察法：注意观察日常生活中的地理事物，将其与课本上所讲授的地理知识联系起来，分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确的学习方法，学生必须在课堂教学中引导“在生活中学地理”，不断“授人以渔”，减轻学生的学习负担，使学生对地理学习产生渴望。 学生只要掌握一定的学习方法，就能充分发展自我，不断成长。
以上是我的一些理解。 当今的课程改革，对教师提出了更高的要求。 教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得更好的教育教学效果。 ，以适应当今教育的要求。
地理教学论文【第三部分：地理教学论文】
作为一名地理教师，仅仅教给学生新课标规定的基础知识是不够的。 如果能够教会学生独立获取地理知识的技能，那么学生将受益终生。 那么，怎样才能教会学生终生受益的地理学习方法呢？
1.培养兴趣，轻松学习
地理这门学科非常实用，引导我们更加清晰地看到周围的世界。只要我们留心身边的事物，我们就会发现生活中地理无处不在，生活也离不开地理； 只要我们结合实际去学习，我们就会觉得地理是非常实用、有趣的。 只要我们热爱生活、关注生活、关心发展，就能培养对地理的兴趣、喜欢地理，学习地理就会从被动接受变成主动获取，你一定能学好地理轻松又好。
2. 文理结合，学法兼用
对于高中地理中的自然地理（主要是高中地理第一册），学习时要采取科学的学习方法，重理解轻记忆，以会用为目的，重在理解。以及地理原理和地理定律的应用。 联系实际分析解决问题。 还要多做练习，注重解题思路，尤其是多画图，加深理解，巩固所学的知识。 在第一门高中地理必修课讲解地球运动时，由于这部分内容是整个高中地理中比较难理解的知识点，所以对学生的空间想象力要求较高。 这时，我采用了多媒体教学方法，利用大量的flash动画效果图，让学生形象地了解地球的自转和公转。 中午太阳高度角、昼夜长短、当地时间和时区时间的计算也是学生们的一大难题。 在日常教学中，课堂练习与课后作业相结合，加深学生对知识的理解和应用。
3.图文结合，易学易记
地理学最大的特点就是一切地理知识都可以通过地图来体现。 因此，学习时应将看书与看图结合起来，将地理知识在图画上一一查找、落实，熟记于心； 要多看地图（也可以填地图、画图），“不离图”（每次看几张地图）。 分钟就够了），将地图印在脑海中，并能够在地图上重现知识。 这样，当我们回答地理问题时，脑海中就会浮现出一幅形象、清晰的地图，从而能够准确、有效地提取所需信息并从容回答。
4、知识连接与整合
高中地理是以初中区域地理为基础的。 初中地理中的地域、地形、气候、河流、资源等地理要素往往是高中系统地理学尤其是人文地理学的基础。 因此，在高中地理的学习过程中，有必要适当复习初中地理的一些知识。 首先，可以花一些时间浏览初中地理教材，主要包括地球地图知识、大陆和海洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国区域地理等，加深对地理知识的了解。这些基础知识在你脑海中的印象。 其次，在高中地理学习中，涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习相关初中内容，注重高中与初中知识的有机联系，实行系统化地理。知识渗透到特定的地理区域，以理解、分析和解决问题。 提出问题，以便整合知识。 针对大多数学生初中地理基础不扎实的问题，我把旧的初中地理课本送给了各班的班长。 有兴趣的同学可以借用，打好基础。
教无止境，学无止境。 教师除了教学之外，还应注重本学科及其他相关学科的学习。 除了不断学习之外，还应该找到更适合学生的地理学习方法，提高自身素养，提高教学质量。
地理教学论文【第四部分：地理教学论文】
在地理课上，如果教师能够通过各种方法和手段，运用情感、意志等非智力因素，激发学生对地理学习的浓厚兴趣，用兴趣激发疑问，用兴趣引发思考，学生就会积极主动。并积极主动地学习。 采取主动并享受它。 在轻松、轻松、愉快的课堂氛围中，学生不会再觉得学习是一个沉重的负担，理解和消化知识的速度和程度都会大大提高。 那么如何才能在地理课上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？
1、设计每课的导入，激发学生的学习兴趣。
特别注意每堂课开始时新课的介绍。 可以利用歌谣、地理故事等有趣的教学方法引入新课，牢牢抓住学生的注意力。 诱发学习动机，激发学习兴趣。 在谈到印度这个国家时，课堂一开始就向学生们提出了一个问题：“熟悉的西游记，唐僧和他的弟子们最后去了哪里？” 学生们基本上知道了这个问题的答案，并热情地回答了，学习的兴趣就来了。 学习的积极性立刻就调动起来了。
2.灵活运用各种有趣的语言。
语言是传授地理知识、完成教学任务的重要工具。 如果在地理课上掌握知识的基础上适当地运用一些有趣的语言，地理课教学就能充满乐趣和精彩。
1、谚语的妙用：
谚语是中华民族最迷人的文化遗产。 他们通过比喻语言和判断性的直接推理表达来概括社会、生产、生活经验。 它们富有哲理、具有劝诫性且内容丰富。 它们是我国民间文学艺术的重要组成部分。 比如，谈及寒冷天气时，有“三九四九，冰破石臼”、“四十九在中央，老棉鸭在”等描述。河水被冻死了”。 例如，在谈论天气炎热时，有“太阳被乌云遮住，早晨龟甲会被烧掉”这样的夸张说法。 这样的天气谚语真是太神奇了。 值得好好学习。 让学生在学习这些谚语的同时更加了解天空。
2.在谈到中国的行政区域时，也用谜语来猜测我国的行政区域，如国泰民安（宁夏）、下岗后自行决定（山东）、泉水东流（上海）等，班效大大提高。
三、地理课竞赛方式
以小组为单位，选拔少数学生，管理好课堂纪律。 老师上台提问，下面的人举手回答。 快速回答将扣分。 纪律不好会扣分，大大提高了学习积极性。 并有效管理纪律。 这种方法通常用于复习课，以提高学生的学习积极性，加深对地理知识的印象。
提高地理学习兴趣的方法有很多。 兴趣作为一种教学方法，不仅能使学生主动、能动、自觉地投入到学习中，而且能起到开发学生潜能的作用，从而形成教与学的良性循环。 实现学生学习意识的转变，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
地理教学论文【第五部分：地理教学论文】
“预习的过程是一个自学的过程，是一个基于自身综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程，是学生自主理解和记忆知识的过程。预习是一个极其重要的阶段。”其特点是先一步，其本质是自主学习。从这个意义上说，预习是学习的第一核心，可以让学生在课前对所学内容有一个正确的认识。为了让学生带着问题提高听课效率，为此，本月的课预习是这样进行的。
1、课堂预习重点关注学生的图画阅读活动。 每个知识点都是由图带出来，由图得出结论，最后在图里实现。 学生的看图活动有多种形式，如在屏幕上的图片上搜索、在书中的图片上查找并突出显示、在图片中描述地理事物等。阅读图6和图39，了解主要矿物并分布于新疆。 阅读6。 图40：西气东输管道起点和终点。 途经哪些省份？ 等，重视学生看图思考能力的培养。学生根据自学成果进行小组交流，互相启发思考，并记录作文
2、预习过程中，注重难点知识的引导和重点知识的提高，使教学内容有利于学生的接受、理解和探索。 学生带着问题进行分析，重点鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。 教师进行激励评价，引导学生快乐参与、体验。
总之，给学生创造思考的空间，他们智慧的火花就会被点燃，给学生课堂的主动权，给学生更多的创造思维的空间。
【2017年教师招聘考试备考：初中地理学习知识点梳理】相关文章：
2.米颠拜石
3.王羲之临池学书
8.郑板桥轶事十则
