你理解的英语“听说先行”，可能是假的？
学英语，有一些基本原则，比如：听说先行。
绝对没错！
于是，有的家长不假思索地让孩子从“听”开始，给孩子听英文儿歌，听英文故事。
但有的家长会观察到孩子直接听英文故事听不懂，觉得应该让孩子先背几百个英语单词有了基础再听。
还有的家长和机构认识到直接听不懂，但可以让孩子看着句子跟读——“听读”。
这是很多绘本和分级读物在引进国内后做的一个“本土化”的工作——母语的孩子不需要去听分级读物中的音频，因为他们可以自己读，分级读物的核心是认字。
“听读”是针对中国孩子的，希望一举多得的一种做法：提高听力+认字。然而，在孩子没有积累足够多的可理解性听力词汇的时候，听读更多是理解不足的鹦鹉学舌。
有的家长在执行Diego爸爸训练体系中“三磨一闪”的磨耳朵——跟读神奇英语的时候，为了保护孩子的眼睛，擅自决定让孩子第一遍跟读时看动画片，其他几遍跟读时只听音频，不看视频。
其实这种操作是不对的。
比如：在这个迪士尼神奇英语的视频片段中，孩子通过反复观看视频，会逐步理解“little”的含义，“friends”的含义，包括结尾“s”表示的复数……
我们成年人有时候会反复刷一部电影或电视剧，每次刷都会有不同的发现：导演给出来的一个眼神特写，背景中某个人物一闪而过的暗示……
因此，允许孩子通过眼睛来获取更多的信息，只有更多的信息，才可以带来更准确的猜测。而猜测能力，是语言学习的基础。
在这些案例中，大家都遵循了“听说先行”——尽管跟读不是说。但这种听力的输入有效性如何呢？
我们先看下面两幅图中婴儿和妈妈的位置关系。
这种姿势，孩子只能看到妈妈的脖子和胸部，而且距离眼睛很近，甚至无法聚焦。这时候妈妈给孩子说话的效果就大打折扣。
而这种姿势，孩子和妈妈看到同样的场景，妈妈随时可以介绍孩子看到的物品。妈妈可以用手指着讲述的事物，孩子听得津津有味。
当家长给孩子唠叨的时候，一定是让孩子看着物品或事物，从而强化了孩子听到的语音与看到的事物之间的映射关系。这种关系不停地被重复和强化，形成了一种条件反射。
也就是说，孩子在刚学语言的时候，耳朵里听到语音，肯定是不懂的，于是便借助跟这个语音所对应的图像场景去猜测意思，在语音和图像/动作之间建立联系，二者合在一起存储在大脑的语言区。这种图像被称为“MIF”（脑海闪图：Mental Image Flash）。
这一过程的脑神经原理是加拿大著名心理学家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时，会促使大脑中某个负责声音的细胞和某个负责图像的细胞同时激发而将神经纤维结合在一起。
经过多次重复之后，孩子一听到语音大脑就会条件反射般地出现对应场景，同时这些场景一出现，口中也会条件反射地发出相对应的语音，最终实现了用这种语言思维的能力。
这也是Diego爸爸为什么提出磨嘴巴8字标准为“惟妙惟肖，脱口而出”。很多时候“惟妙惟肖”容易做到，家长也容易重视；但“脱口而出”却往往被忽略，而殊不知这一点却更加重要。
“MIF” （mental image flash）中的图像，虽然根源上来自眼睛的输入，但在脑海中却并不完全是具体的。
比如：It is raining cats and dogs.当你听到这句话时，脑子里迅速闪过一个下雨的图象，图象停留时间短到你还没看清那是大雨还是小雨的程度。如果你从没见过下雨的情景（甚至电视上），那你脑子里一定不会出现这个“MIF”。如果你脑海中出现了很多猫和狗，那可能会出现困惑或错误的理解。
我们每天的思维，行为大多被这些声音和与之相联系的图象所带领甚至控制，他们的速度太快了，有时快到我们几乎意识不到他们的存在。在说一句话前，我们是以一个“MIF”启动这句话的，没有这些“MIF”，我们都不知如何起头说话。当你听到一句话，它又激活了你脑中的一个“MIF”，没这个“MIF”，你就根本听不懂。而这个“MIF”正是你的生活经历带给你的，而这些“MIF”与其相关声音的连接正是语言形成的关键点。
认识到了这一点，结合我们孩子母语形成过程，那些禁止孩子看动画片的家长们应该警醒了：一个先天盲人如何仅仅通过听力输入来构建对世界的认知？
我们的孩子耳聪目明，为什么要舍近求远地来认知世界呢？海伦·泰勒那是没办法，我们的孩子不需要那么辛苦。对孩子来说，他们原本可以自然地无翻译的习得英语。
从信息论角度来说，在多媒体中，有音频、文字，图片（图形图像）和音频。
都说一幅图胜过千言万语，那一段视频呢？
不让孩子看视频，实际上就是人为关闭了孩子最快速获取信息的通道。让孩子只通过硬听来获取信息？事倍功半啊。
最后总结一下：“听说先行”这句话隐含着一个基本的前提就是“看”。
“看听”映射是孩子进行英语启蒙最科学、最自然、最高效的方式。对于国内缺乏英语环境的情况下，就是“视听”，通过看动画片和视频给孩子创造一个类母语的环境。
千万要注意的是，这个“看”不是“看绘本、看分级读物”，不是指“阅读”，而是指“看英文视频、看英文动画”。
否则，就又陷入到“阅读为王”的误区中去了。
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「长职故事」第286期 锵锵锵！九运会开幕倒计时
锵锵锵锵~
时间过的飞快
距离长沙市第九届运动会开幕式
已经进入倒计时啦
跟着小编来看看长职小哥哥小姐姐们
最新的排练情况吧
Are You ready?
一张闪图，先睹为快
But,你认为就这样了嘛？
以下是小编冒着扣工资的危险上的几张灯光图
请务必找没人的地方观看
2017.10.18
志愿者们由学校的训练场地转移到贺龙体育馆
贺龙体育
馆
虽然下着小雨，但是同学们依然很努力的排练
休息的间隙，学生自发组织练习
不放过一丝进步的机会
从9月15日九运会志愿者招募至今
不论刮风还是下雨，日夜兼程
放弃了周末休息时间
不论多么辛苦，多么疲惫
始终坚持“一个都不能少”
坚持完成训练
七百多人的团体表演
不是一蹴而就，也不是一日而成的
不光是我们演员的辛苦付出
我们的各位幕后工作者
学院、各位导演、辅导员、老师、学生会志愿者、后勤组的工作人员都一直陪伴在同学们身边
为同学们做最有力的后盾
不忘初心，共同前行
长
职
晚上10点，排练结束
踩着晨光而来
踏着暮色归去
2017年10月28日
贺龙体育馆
长沙市第九届运动会
开幕式第三篇章《共享幸福》
长职与您不见不散
主编 | 杨大欣 张馨怡
摄影 | 罗志勇 周涟渭 谭文龙 欧斌
审核|杨炼
长职新媒体工作室出品
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