2024年九省适应考“给”字用法探讨
语用题考点：填写成语、语境词义、句子归位、补写句子、压缩语段。这些考点与题型现在或以前都出现过。
句子归位是若干年前的老题型。压缩语段（按指定句式）是前年两较热题型。高考题型最大之变就在语用之变。扎实练好基本功，才可以不变应万变。
语境词义题是亮点，继续前几年的方向，（2023年高考甲乙试卷“能”、2023年新课标Ⅱ卷“谁”）考具体语境下的词语含义。这类试题，并不是靠死记硬背、机械刷题能提分的题目。
（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，____A____。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或____B____，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中____C____，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）（C）
A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
B．你简直太不像话了！马上给我出去！
C．他来北京前是专门给人家修理电视的。
D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
知识点：“给”字用法
一、给gěi作为动词
作为动词，“给”的意思是“给予、交付、提供”。
例句：他给我一本小说
语法格式：
主语+给+间接宾语+直接宾语
主语+谓语+宾语1+宾语2
名1+动+给+名2+名3
二、介词
（一）动词+介词“给”+间接宾语
“给”充当介词与意为“交付”的动词连用，如留、送、借、发、卖、租、还、寄等。“给”与上述动词直接连用引入间接宾语，说明直接宾语被给予交付的对象。
例：看完的书你应该还给图书馆。
语法格式：“还给图书馆”
动词+介词“给”+间接宾语
（二）、介词“给”+间接宾语+动词
“给”也可以用来指出动作或行为的接收者。这一类句子中，“给+间接宾语”表达行为的实施是为了谁或因为谁（间接宾语），所以我们用介词“给”引入间接宾语。“给+间接宾语”做动词（谓语）的状语。
例如：
你给我找找。
（三）介词“给”+间接宾语+动词+宾语
例句：①你给你妈妈打个电话。
②我给病人买了点水果。
③我给他送了一封信。
介词给表示动作行为的对象，组成介宾结构做状语。
语法格式：
主语+状语（给+宾语）+谓语+宾语
名1+给+名2+动+名3
它是按照“名1+给+名2+动+名3”的结构模式生成的，其中“名1”做主语，“给+名2”做状语，“名3”做宾语，“动”做谓语。
“名1”实施“动+名3”，这是“名1”对“名2”提供的一个服务，作为服务对象的“名2”承受“名1”实施“动（+名3）”所造成的结果（好的或坏的）。
三、介词，给gěi在被动句中引入行为实施者
例如：我的电脑给小偷偷走了。
作为介词，“给”也可以替代“被”构成被动句。汉语中的被动句常常以“受事主语+被/给+施事宾语+动词+其它成分”出现。相较于“被”，助词“给”赋予语句较随意的语气，一般仅限于口语表达。
在有“被”的被动句中，施事宾语可以省略，例如：我的手被划伤了。但是由“给”构成的被动句，施事宾语常常伴随“给”一起出现，如：我的手给刀划伤了。
四、助词，给gěi在在“把”字句和“被”字句中使用
助词“给”可以在“把”字句和“被”字句中使用，用来强调动作的结果，但这种用法一般局限在口语表达中。
1.把字句中的“给”——“把……给……”， 把+名+给+动词
冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
句子“把衣服淋湿了”加上助词“给”成为“把衣服给淋湿了”。句子加上“给”以后，句义没有发生改变，但是衣服淋湿了这个事实却被加以强调，而且句子获得了随意的口语腔调，缺失了书面表达的严肃感。
2.被字句中的“给”——“把……给……”， 被+名+给+动词
①车被洪水给冲走了。
②老鼠被猫给吃了。
在“被”字句中，若我们想要给句子“老鼠被猫吃了”增加随意的口语语气，我们可以在句子中加上“给”，变成“老鼠被猫给吃了”，句子的意思没有发生变化，但是我们却在口语交流中强调了句子中的动作及其产生的变化。在这类句子中，“给”在动词前使用。
我们来看一下更多“给”作助词的例句：
学生把这一课的练习给做完了。
爸爸把妈妈的请求给忘得一干二净
我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
我种的蔬菜全给老鼠吃光了。
五、给jǐ作为词素构成词语
最后，需要提及的是“给”的第二个读音jǐ。作为词素，它的意思与“交付、给予”有很大的关系，但是只作为词素组成两字或两字以上的词语。比如说词语“给养jǐyǎng”，表示储备、供应的意思。还比如，表示满足自身需求的成语“自给自足”。在下面的例句中，我们可以看到这两个词的用法：
例：①我非常羡慕那些过着自给自足生活的人。
②敌人的给养耗尽了。
试题解析：“给”字用
19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）（C）
A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
B．你简直太不像话了！马上给我出去！
C．他来北京前是专门给人家修理电视的。
D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
答案：C
【解析】原句：（花）也给人们送来幽香清爽。
意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语 这里面的“给”字意义和用法属于：介词，介宾结构做状语，后带动宾 结构，给表示引出动作行为的对象。
具体分析：（花）也给人们送来幽香清爽。
花（主语）也给人们[状语]（谓语）来（补语）（宾语）。
名1(花)+给+名2（人们）+动（送）+名3（幽香清爽）
名1(花)为名2（人们）提供报务，作为服务对象的“名2”（人们）承受“名1”（花）实施“动+名3”（送来幽香清爽）所造成的结果（好的或坏的）。
A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
助词：把字句中的“给”——“把……给……”， 把+名+给+动词
B．你简直太不像话了！马上给我出去！
介词，“给”+间接宾语+动词
“给”也可以用来指出动作或行为的接收者。这一类句子中，“给+间接宾语”表达行为的实施是为了谁或因为谁（间接宾语），所以我们用介词“给”引入间接宾语。“给+间接宾语”做动词（谓语）的状语。
D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
介词，给gěi在被动句中引入行为实施者，可与“被”互换。
C．他来北京前是专门给人家修理电视的。
意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语，这里面的“给”字意义和用法属于：介词，介宾结构做状语，后带动宾 结构，给表示引出动作行为的对象。
他来北京前是专门给人家修理电视的（人）。（宾语省略）
上面是主句成份分析。
这一句有一个副句：（他）专门给人家修理电视
专门（状）给人家（状）修理（谓语）电视（宾语）
综合选C。
拓展：2023年高考全国乙卷
（一）语言文字运用I
原句：郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。
17. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ B ）
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
答案B 【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能够，可以”；B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”；D.“能”，动词，“能够，可以”。题目较简单。
拓展：2023年高考新课标Ⅱ卷
20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分)（B）
A.怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮?
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
【解析】考点：人称代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。 解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人，然后再来找答案。
A. 表示疑问，“谁主沉浮”，“谁”指“什么人”，是毛的设问。
B. 表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指“任何人”。
C. 表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”与“知道”一起，表示“不料”的意
D. 表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的一类人，《谁是最可爱的人》原文指。
【拓展】“谁”的意义和用法
1.疑问代词。①问人。例：谁知道这道题目答案？②用在反问语气里，表示没有一个人；谁能反对人是需要空气才能存活？③谁知道。“谁知道”有时候是“不料”的意思。例：谁知道他竟然生气了。
2.虚指，表示不知道的人或无须说出姓名和说不出姓名的人。例：①我的书不知道被～拿走了。②今天没有谁来过。
2.任指，表示任何人。
①用在“也”或“都”前面，表示所说的范围之内没有例外。例：这件事谁也不知道。大家比着干，谁都不肯落后。
②主语和宾语都用“谁”，指不同的人，表示彼此一样。例：他们俩谁也说不服谁。
③两个“谁”字前后照应，指相同的人。例：大家看谁合适，就选谁当代表。
部编版语文一年级下册第八单元知识梳理及考点清单
第八单元知识梳理填空
参考答案
19.棉花姑娘
一、给我会写的字组词
病（病人）（生病）
医（医生）（中医）
别（分别）（别人）
干（干果）（干贝）
奇（好奇）（奇怪）
七（七日）（七月）
星（星火）（星云）
二、会认字及组词
棉mián（棉花）（棉衣）
娘niáng（大娘）（姑娘）
治zhì（医治）（治病）
燕yàn（燕子）（飞燕）
别bié（别人）（别的）
干gàn（干活）（能干）
然rán（然后）（不然）
奇qí（奇怪）（好奇）
颗kē（一颗）（颗粒）
瓢piáo（瓢虫）（瓢泼）
碧bì（碧绿）（碧蓝）
吐tǔ（吞吐）（谈吐）
啦la（来啦）（好啦））
三、多音字
干 gān（干净）（干果） gàn（实干）（干部）
四、近义词
可恶—讨厌 惊奇—奇怪
盼望—希望 帮忙—帮助
五、反义词
可恶—可爱 雪白—漆黑
六、词组搭配
碧绿碧绿的麦田 碧绿碧绿的翡翠
碧绿碧绿的草地 碧绿碧绿的湖水
雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉
雪白雪白的棉絮 雪白雪白的贝壳
七、主题思想
《棉花姑娘》主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
20.咕咚
一、会写字及组词
吓（惊吓）（吓人）
怕（不怕）（可怕）
跟（跟头）（跟上）
家（大家）（家长）
羊（小羊）（山羊）
象（大象）（气象）
都（首都）（古都）
二、会认字及组词
咕gū（咕咚）（咕咕）
咚dōng（咚咚）（咕咚）
熟shú（熟人）（熟食）
掉diào（掉下）（扔掉）
吓xià（吓人）（惊吓）
鹿lù（鹿角）（小鹿）
逃táo（逃跑）（逃走）
命mìng（生命）（命运）
象xiàng（大象）（象群）
野yě（野生）（野人）
拦lán（拦住）（阻拦）
领lǐng（带领）（）
三、多音字
吓xià（惊吓）（吓人）hè（恐吓）
都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）
四、近义词
热闹—喧闹 拦住—挡住
逃命—逃生 正好—恰好
五、反义词
热闹—安静 笑—哭
最后—最先 高—低
六、主题分析
《咕咚》讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了， 原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
21.咕咚
一、给我会写的字及组词
捉（捉虫）（捉住）
条（面条）（金条）
爬（爬行）（爬山）
姐（大姐）（姐姐）
您（您早）（您好）
草（花草）（水草）
房（房子）（书房）
二、会认字及组词
壁bì（墙壁）（壁虎）
墙qiáng（墙角）（围墙）
蚊wén（蚊子）（蚊蝇）
咬yǎo（咬断）（咬住）
断duàn（断开）（断裂）
您nín（您好）（您的）
拨bō（拨开）（拨水）
甩shuǎi（甩开）（甩掉）
赶gǎn（赶走）（赶快）
房fáng（房屋）（房间）
傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）
转zhuǎn（转头）（转身）
三、多音字
难：nán(难看、难题) nàn(难民、)
转：zhuǎn（转身、转变） zhuàn（转动、转圈）
四、近义词
难看—丑陋 难过—难受、伤心
方向—方位 掌握—了解、控制
五、反义词
难看—好看、漂亮、美丽 借—还
难过—开心、高兴 新—旧
六、主题讲解
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
语文园地八
一、识字加油站
卫生间 牙刷 刷牙 毛巾 擦手 梳子 梳头 香皂 洗澡 脸盆 洗脸
早晨起来，我用梳子对着镜子梳头，然后到卫生间里洗漱。我先拿起牙刷，挤了些牙膏，开始刷牙；刷完牙，就用脸盆洗脸；最后就用毛巾洗脸、擦手。
二、我的发现
反犬旁：猫、猴、狮
带有反犬旁的字大多和兽类有关。
鸟字边：鸡、鸭、鸦
带有鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。
虫字旁：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁
带有虫字旁的字大多与昆虫有关。
三、字词句运用
高兴、生气、害怕、难过
得到老师的表扬，我感到很高兴。
弟弟把我的铅笔盒弄坏了，我很生气。
听到轰隆隆的雷声，我害怕极了！
我养的小狗走丢了，我感到很难过。
四、日积月累
《画鸡》：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄赳赳地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。
第八单元核心考点清单
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