完美玉石归还赵国，意味着战国时期，赵国国王得到了一块美玉“和氏碧”，又名“晶红”，名垂史册。 这是一件绝世的宝藏。 秦国的秦始皇听说后，想要将和氏璧据为己有，就想了一个办法，派使者到赵国去告诉赵王，他愿意用十五座城池换取和氏璧。 。 赵王知道这是一个陷阱。 和氏璧一旦到了秦始皇手里，肯定就永远消失了，所以他犹豫了。 大臣蔺相如被推荐代表赵王出使秦国，并答应将玉石完好无损地归还给赵国。 蔺相如到了秦国，见秦王无意用城换玉，就以百姓和玉都死来威胁秦王。 最后，他为赵王救下了和氏璧，平安归来。
将军与宰相的三个和平故事：渑池会面
《渑池之会》讲述了公元前279年秦王与赵惠王在渑池（今河南）会面的故事。 赵王不敢去，蔺相如自告奋勇，鼓励并陪着赵王前往。 秦王强迫赵王玩色诱，向赵王索取十五座城池。 蔺相如聪明勇敢，向秦王请求射箭，用自己的国家来换取赵国城池，既保护了赵王的安全，又让赵王保住了面子。
将军大臣的三个故事：谢罪
《带刺请罪》讲述了渑池会后，赵王很高兴回国，任命蔺相如为国相。 官职比廉颇略高。 廉颇是一位苦读多年的老将，但他的修为还不如一个弱书生。 廉颇很不服气，总想为难蔺相如。 蔺相如对廉颇十分客气，并没有理会廉颇。 他总是回避廉颇，又容忍廉颇。 蔺相如的弟子们认为蔺相如害怕廉颇。 蔺相如告诉弟子，他不怕廉颇，只是赵国现在处事靠廉颇，治国靠自己。 如果激怒他和廉颇，他只会攻打赵国。 对国家安全构成威胁。 这话传到廉颇耳中，廉颇羞愧难当，背着一根荆棘棍跪在蔺相如门外，恳求蔺相如原谅。 蔺相如热情接待廉颇，两人一起守护赵国平。
第三章 山东武良将军的历史事迹
刘墉一生为官清正，清正廉洁。 关于他不惧强权、为人民服务的传说有很多。 这里讲的是刘墉为山东人民减粮的智慧故事。
据说，刘墉任都察院左都御史时，家乡山东连续三年大旱，庄稼颗粒无收。 山东巡抚国泰与何？ 作为后台，不顾百姓生死，拉帮结派，过度索取赋税，索要赊赏，导致百姓怨声载道，生活水深火热。
国泰的暴行被御史钱奉弹劾，命刘墉审案。 当我们到达山东边境时，看到的是一片荒凉，到处都是逃荒乞讨的人们。 想到家乡遭遇如此灾难，刘勇心情无比沉重。 他暗暗下定决心，不仅要铲除贪官污吏，还民正义，还要想办法让皇帝减免国家对山东御粮的赋税。 但自古以来，缴纳皇粮和国税都是理所当然的事情。 如果皇帝不请，又怎能说免呢？ 在办案过程中，刘勇苦思冥想，终于想出了一个主意。
这一天，刘墉趁着乾隆高兴的时候说道：“承蒙皇帝的恩惠，托付给他重任，为了完成使命，拥有良好的生活条件，臣特找人盖了房子，装修了一番。”现在家里已经很华丽豪华了，改日请皇上来参观一下。”
乾隆一听，皱起眉头想：嗯？ 这刘庸向来小气，怎么可能花这么多钱去重建房子？ 难道他在办案过程中收受了贿赂？ 我倒是想看看你的这座华丽又豪华的房子是什么样子的。 。 然后说道：“好，改天我就去看看你的房子能不能比得上我的金銮宫！”
刘墉见皇上答应了，急忙说道：“不过，皇上要等到晚上才走，这样才能看到金碧辉煌的效果。”
第二天晚上，乾隆参观了刘墉的府邸。 寒暄一番后，乾隆要求参观新宅。 刘墉领着乾隆来到后花园，指着那里的一座小土坯房说道：“陛下，这就是我建造的房子。”
乾隆一看，哈哈大笑，说道：“刘爱卿，你为什么要盖这样的房子给我来看呢？你没有什么好糊弄我的吧？”
刘庸躬身道：“不敢，屋子虽小，却有玄机，进去看看就知道了。”
乾隆来了兴致，没有多说什么，就走进了小屋。 走进去，只见小屋的四壁都贴满了锡纸，在灯光的照射下，呈现出耀眼的白色。 这确实是一座“辉煌的银墙”。 乾隆仔细一看，也看不出有什么玄妙，于是说道：“刘爱卿，除了银墙金碧辉煌之外，这屋子里就没有什么玄妙吗？”
刘墉道：“陛下，请您沿墙仔细抬头看看，这是山东独有的房子！”
听了刘墉的话，乾隆顺着墙壁抬头看去。 他确实看到了差异。 原来山东人盖房子是没有梁的，于是他一语双关：“刘爱庆，你们山东人没有梁！” 意思是山东没有支柱，让刘墉难堪。 不料，刘墉扑通一声跪下，大喊道：“皇上明示山东无粮，是真的，望皇上减少或减少山东的御粮，以示神恩。”
乾隆愕然道：“山东的御粮为何要减免？”
刘庸道：“你刚才不是说山东没有粮食吗？既然没有粮食，老百姓还能拿什么给皇帝要粮食呢？陛下，您说得这么有道理，您不会后悔吗？”它？”
乾隆知道刘墉占了自己的便宜，但想到山东连年饥荒，生活艰难，便下坡为山东长老们满足了刘墉的心愿。
看完房子，乾隆正要离开，刘墉起身行礼送行。 当乾隆走出门时，刘墉偷偷地从后面拿起一根竹竿，戳了戳门旁的鸡窝。 里面的鸡被吓得尖叫起来。 乾隆一惊，回头问道：“刘爱卿，你把鸡养在哪里？为什么夜里打鸣？”
刘墉说：“禀告皇上，我养的鸡是山东特产的鸡，和其他地方的鸡不一样。”
乾隆一听，又来了兴趣：“哦，有什么区别吗？”
“它晚上不睡觉，有贵人来了就会吠叫。”
乾隆知道刘墉又在胡言乱语，就笑道：“哈哈，山东的鸡不睡觉真是奇怪，人很奇怪，鸡也很奇怪！”
刘墉趁机再次向乾隆跪拜道：“多谢主恩。”
乾隆疑惑道：“你要谢我什么恩情？”
刘庸道：“你刚才不是说今天山东没有税收吗，所以我要感谢主对山东长辈的恩情。”
乾隆疑惑道：“山东鸡不睡觉跟隆恩有什么关系？”
刘墉说：“怎么没关系？你说‘今天’，不是指现在吗？‘不’就是不，现在山东没有税收，老百姓能不感谢你吗？”
乾隆听了，哭笑不得。 他想，难怪洛果子让我晚上来看房子。 原来他给我设了两个陷阱！
第四部分：《将相和》历史故事教学的思考
《将相和》是一个历史故事，改编自司马迁《史记》中的《廉颇、蔺相如列传》。 以秦赵矛盾为背景，叙述了《还完美璧》《渑池相会》《求刑》三个短篇故事，描写了从“和”到“将”到“宰相”的转变。从“不和谐”到“和谐”。 “好”的转变。 根据课文的特点，我要求学生在阅读课文的基础上，画出反映人物精神品质和行动的句子，然后用读、说、做的方法引导学生学习这三个小故事。 。
由于课文较长，学生读一遍课文需要六七分钟。 因此，我在让学生分组画出描述人物语言和动作的句子后，没有给予足够的小组讨论时间，也没有给学生足够的品味句子的指导。 较少的。 一方面这是课文篇幅过长的原因，另一方面也是备课时的疏忽。 由于课文中的故事性很强，让学生排练课本戏剧不仅加深了对课文的理解，而且活跃了课堂气氛，学生的积极性很高。 值得一提的是，排练课本剧目时，虽然学生必须主动*，但教师也必须多加指导。 课程结束前，学生们被安排课后自学历史故事《渡颈记》，进一步了解团结治国的人物，加深对课文的理解。
新课程标准要求我们教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性。 教授这门课程最大的收获就是让学生自主参与教学，把我想学的变成我想学的。 当然，有得也有失。 由于对学生能力估计不准确，缺乏一定的指导，课堂的安排需要稍作调整，以尽快提高课堂效率。
这又是一个关于历史的故事，又是一个需要人物分析的篇章。 有些人不喜欢讲，因为如果学生觉得老师总是用一种方法让他们理解汉字，他们肯定不喜欢学。 尝试了优秀老师的方法，确实非常有效。
《将和》教学的思考
《将相和》讲义课文讲述了“还赵”、“渑池惠”、“刺上求刑”三个历史故事，凸显了蔺相如的为人品质。无所畏惧，足智多谋，顾全大局，在危险面前注重团结。 ，也赞扬了廉颇知错改正的精神。
课前，我在网上观看了名师徐善军的教学视频。 我觉得徐老师的课生动、实用，善于抓住关键词、句子来分析人物、了解人物性格。 教学方法简单，但内容丰富。 对于五年级的学生来说，理解故事内容并不是重点，更不是难度。 本课程的教学重点是了解和学习通过典型事件和人物言行来表达人物特征的写作方法。 难点在于理解三个故事各自的前因后果以及三个故事之间的因果关系。
于是我就学习了徐老师的教学方法，并在课堂上进行了“实践”。 名师课堂确实独具匠心，题目设计巧妙，强烈吸引了学生的注意力。 他们都在积极思考，高高举起小手，津津有味地谈论着他们，这让我的心里充满了无数的喜悦和兴奋。
写完课文后，我召开了一个小型的“人物评价会”。 这个问题居然赢得了大家的阵阵掌声。 孩子们说得头头是道，逻辑清晰，小脑袋里充满了智慧的光芒。 比如文中的赵王给人的印象是懦弱的，但李干成却站出来说道：赵王启用了蔺相如，蔺相如立下了许多功劳，可见赵王是一位知人善任的君王。并充分利用它们。 多么有创意的发现啊。 看来不是他们表达能力差，而是我还没有找到触发点。
从这堂课的教学中，我深深认识到，只有能够给予学生足够的自主空间的教学，只有倡导自主、合作、探究的新学习方法的教学，才能更有效地促进学生的发展。
第五部分：历史故事《将军相和》教学的思考
不再有仇恨，不再有泪水，璀璨的星空下，谁才是真正的英雄？ 在激昂的歌声中，我完成了本节课的教学任务，长长地舒了一口气。 回想起来，我心中充满了喜悦和悲伤。
《将相和》是一个历史故事，历史意味着过去。 如果不让孩子了解文章的历史背景，课堂上就无法应付，也很难掌握文章的思想内涵和人物的性格特征。 在这节课的教学中，我努力放手，以学生为主体，给他们一个交流的平台。 我只是起到了影响和引导的作用，让学生掌握具体的单词、句子、语言来揣摩人物心理，并朗读。 在表演中，可以在表演中了解人物的性格特征，激发了孩子们的阅读欲望，让他们了解三个故事的因果关系，学习这样的写作方法，从而孩子们可以在阅读时学会理解和连接点。 并调动全身，引导他们立足生活实际，高远思考，不去评判事情，而要学会深入挖掘其思想意义，透过现象等辩证的观点看本质。 课堂上孩子们精彩的演讲让我感受到看似枯燥的历史故事在孩子们的心中却充满了神奇和幻想。
可惜这节课失败了，因为我怕后面有狼和虎，只顾一件事，那件事：分析太详细，语言重复，没有掌握处理的方法。课文长短短，我都没教好孩子。 方法就像袁校长、姜主任、王主任、吴主任给我复习课时说的那样。 文章抓住人物的性格特征就足够了，但是这堂课我写得有些全面了。 但结果却是大失败，损害了这堂课的形象。不过，庆幸的是，课后习题中出现的问题，没有一个逃出我所讲授的范围。 学生们把它们抓得很紧，我心里稍稍松了口气。
上完课后，就我而言，我还缺乏锻炼，我的适应能力太差，我对教材的学习太肤浅，不够全面，我坚持走自己的路，我缺乏和大家交流，闭门造车，我学到了很多，收获了智慧。 通过这堂课的教学，我思考了很多，获得了挑战自我的信心和勇气。
有句话说得好，打铁必硬。 我觉得这里的硬是指：语言要硬，适应能力要硬，持之以恒的精神要硬，驾驭教材的能力要硬，文学底蕴要硬。 在我看来，身体缺少的是硬度，这样才能适应日新月异的现代课堂。 衷心希望各位领导能够关注我的班级、给予指导、指点。 也希望各位老师能够在教学上帮助我。 我深感感激！
第六章：历史故事《将军相和》的课后反思
《将军和和》是一个短篇历史故事。 对于历史短篇小说的教学，我认为重点是要跟踪学生对背景的认知意识。 通过阅读和感知，他们可以探索历史故事的现代意义。 课文是教学的重点。 在教学《大同》课文时，我不想把时间花在故事情节的纠结教学上。 我想通过学生的自主阅读、自主感悟、自主提炼来挖掘课文中的人文价值，让学生在自主学习过程中受到热爱祖国的情感的熏陶，认识到一个人无论做什么，只要对祖国有利，就是英雄的价值体验。 也就是说，一个人要想成功，就必须有效运用自己的智慧和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法。
1、加强学生对内容的独立预习，让学生通过自己的阅读了解故事的大致情节。
2.积极开发课程资源，积极收集相关信息，也让学生收集，让学生通过阅读信息了解故事的大致背景。
3.在课堂上利用大量的时间让学生朗读、自己写注释、小组讨论、讲自己的经历，让学生了解人物的精神，让学生掌握如何分析课文和如何从复杂的材料中提取。 最有价值的素材并受到情感的感染和熏陶。
4、通过讲故事、表演故事、讲故事的方法，让学生在独立演讲中亲身体验文章中人物的思想观念和价值取向。 探索历史故事的现代意义。
课堂的教学和设计总是存在一些出入和不尽如人意的地方。 通过教学和课后思考，我认为应在以下几个方面加强。
一、语文教师语言的细化：
课堂教学中出现了几次不该发生的口误。 这对于严格的语文课堂来说是非常不合适的。 这就需要在今后的语文教学中不断自我完善。
其次，虽然给了学生10分钟的思考时间和8分钟的讨论时间，但这在我的设计中是不够的。 以前的教学要精简，给学生留出更多的时间。 进行讨论和交流，让学生充分沟通。
三是学习方法的提炼总结不够。
第四，在自主、合作、探究的过程中，探究的内容不够，学生的提问时间被稀释。
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